ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE

“ROSINA SALVO” - TRAPANI

Sede: Via Marinella, 1 – 91100 TRAPANI – Tel 0923 22386 – Fax:0923 23505 -

E-mail (PEC): tpis031005@pec.istruzione.it – E-mail (PEO): tpis031005@istruzione.it

Codice meccanografico: TPIS031005 – C.F. 93072110815 - sito internet www.rosinasalvo.it

Liceo Statale “Rosina Salvo”	Liceo Artistico Statale “M. Buonarroti”

Via Marinella, 1- 91100 Trapani	Via del Melograno, 1 – 91100 TRAPANI

Tel. 0923 22386 – Fax:0923 23505	Tel. 0923 26763 Fax: 0923 544034

Codice Meccanografico: TPPM03101L	Codice Meccanografico:TPSL03101C

P.E.I.

PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO

(Legge 5 febbraio 1992, n 104 art. .3 comma 1 comma 3 e art. 12,

D.P.R. 24/2/1994,Ai sensi dell art. 15 dell’ OM. n° 90/01,

ai sensi del Decreto Legge 31-05-2010 art. 10 comm.5 e altre modifiche ed integrazioni)

ALUNNO/A ...............................................................

CLASSE /SEZIONE

Anno scolastico 2016/2017

[N.B. Il presente documento vincola al segreto professionale chiunque ne venga a conoscenza (art. 622 C.P.). Esso va conservato all'interno del Fascicolo personale dell’alunno, con facoltà di visione da parte degli operatori che si occupano dello stesso]

L’integrazione scolastica ha come obiettivo lo “sviluppo delle potenzialità della persona handicappata nell’apprendimento, nella comunicazione, nelle relazioni e nella socializzazione. L’esercizio del diritto all’educazione e all’istruzione non può essere impedito da difficoltà di apprendimento né da altre difficoltà derivanti dalle disabilità connesse all’handicap” (L. 104/92, art. 12, commi 3 e 4).

COGNOME.......................................................................NOME……………………………. DATA DI NASCITA ………………. LUOGO........................................................................ RESIDENTE A..........................................VIA......................................N.........Tel……......... DIAGNOSI CLINICA: Consultabile presso l’ufficio di presidenza della scuola da parte degli operatori che si occupano del caso.

SINTESI DIAGNOSI CLINICA, CODICE ICD-10 E INDICE DI GRAVITA’: …………….…………………………………………… ART. 3 COMMA 1 ART.3 COMMA 3 TIPOLOGIA DISABILITA’ CH (Visiva) DH(Uditiva) EH (Psicofisica)

N.B. Tutta la documentazione è consultabile presso l’ufficio di presidenza della scuola nel fascicolo personale.

NUMERO ALUNNI DELLA CLASSE:	n.________
NUMERO ALUNNI CON B.E.S. NELLA CLASSE	n.______________di cui n.______disabili

CURRICULUM SCOLASTICO

ANNO SCOLASTICO	SCUOLA(indicare ordine es. infanzia e Istituto frequentato)	CLASSE / SEZ.
2014/15
2013/14

N.B. Inserire l’intero curriculum scolastico.

DOCUMENTI SPECIALISTICI

LA SCUOLA E’ IN POSSESSO DELLA CERTIFICAZIONE MEDICA	SI	NO	Data Rilascio:
VERBALE DI ACCERTAMENTO	SI	NO	Data Scadenza:
DIAGNOSI CLINICA E FUNZIONALE	SI	NO	Data Revisione:
PROFILO DINAMICO FUNZIONALE	SI	NO	Data Scadenza:
PEI ANNO SCOLASTICO PRECEDENTE	SI	NO
RICHIESTA SOSTEGNO E LIBERATORIA PRIVACY	SI	NO
ALTRI DOCUMENTI: ___________________________ ___________________________ ___________________________	SI	NO

INTERVENTI SOCIO-EDUCATIVI

SERVIZIO E INTERVENTI DI SUPPORTO INTEGRATI CON ENTE PREPOSTO

INTERVENTI RIABILITATIVI	SI	NO
SE SI QUALI?
IN ORARIO SCOLASTICO	SI	NO
Se SI allegare quadro orario del centro di riabilitazione nello schema inserito nelle pagine successive
NOMINATIVO DELL’OPERATORE
TIPOLOGIA DELL’INTERVENTO	□ logopedico □ fisioterapico □ psicomotorio □ altro (specificare)_______________
MONTE ORE SETTIMANALE

TRASPORTO SPECIFICO	SI	NO

TRATTAMENTI FARMACOLOGICI	SI	NO
SE SI QUALI?
TRATTAMENTI FARMACOLOGICI IN ORARIO SCOLASTICO	SI	NO
SE SI QUALI?

OPERATORI COINVOLTI NELL’ATTUAZIONE DEGLI INTERVENTI	SI	NO
EDUCATORE ASSISTENTE IGIENICO-PERSONALE ASSISTENTE ALLA COMUNICAZIONE(disabilità sensoriale) ASSISTENTE ALL’AUTONOMIA COMUNICAZIONE(disabilità psichica ) ALTRO(specificare)______________________________________________ ALTRO(specificare)______________________________________________
Se SI indicare il nome e cognome ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________
IN ORARIO SCOLASTICO	SI	NO
Monte ore settimanale Inserire il quadro orario nello schema indicato successivamente
EDUCATORE DOMICILIARE	SI	NO
Nome e Cognome
Monte ore settimanale

ATTIVITA’ SCOLASTICHE POMERIDIANE	SI	NO
SE SI QUALI?

ATTIVITA’ EXTRASCOLASTICHE	SI	NO
SE SI QUALI?	□ gruppo sportivo □ centri di aggregazione □ centro diurno □ altro
DOVE?
NOMI OPERATORE DI RIFERIMENTO
Monte ore settimanale

QUADRO FAMILIARE
Grado di parentela	Nome Cognome	Età	Studi Compiuti	Professione
L’alunno vive in famiglia	SI	NO
Indicare dove vive:	□ Convitto □ Semi convitto □Affido □ Adozione □ Comunità Specificare la struttura che lo accoglie: ______________________________ ______________________________
Nome Figura di Riferimento

CARATTERISTICHE COMPORTAMENTALI
Aggressività	SI	NO	Dipendenza	SI	NO
Partecipazione	SI	NO	Accettazione delle regole	SI	NO
Eventuali altre osservazioni o descrizione sintetica :
STRATEGIE PER L’EMERGENZA
In presenza di crisi momentanee dell’alunno ( determinate da fattori legati alla specifica disabilità e/o alle esperienze scolastiche ed extrascolastiche o dell’assenza di figure di riferimento, ecc.) descrivere le caratteristiche dell’emergenza e le strategie adottate per superarla. ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

Ai sensi del Decreto Legge 31-05-2010 art. 10 comm.5, sono state assegnate le seguenti risorse per l’anno scolastico corrente:

Numero di ore di sostegno:_______________________

Numero di ore di servizio di assistenza all’autonomia/comunicazione ( disabilità psichica)….

Numero di ore di servizio di assistenza alla comunicazione( disabilità sensoriale) …….

Servizio di assistenza igienico personale

Altri operatori coinvolti nell’attuazione degli interventi (specificare) _____________________________________________

Servizio di trasporto.

QUADRO ORARIO CLASSE/SEZIONE

LUNEDI	MARTEDI	MERCOLEDI	GIOVEDI	VENERDI	SABATO
1^ ora
2^ ora
3^ ora
4^ ora
5^ ora
6^ ora
7^ ora
8^ ora

QUADRO ORARIO DOCENTE DI SOSTEGNO E ASSISTENTE ALLA COMUNICAZIONE E/O AUTONOMIA E/O EDUCATORE O ALTRO

LUNEDI	MARTEDI	MERCOLEDI	GIOVEDI	VENERDI	SABATO
1^ ora
2^ ora
3^ ora
4^ ora
5^ ora
6^ ora
7^ ora
8^ ora

N.B. INSERIRE L’ASTERISCO* PER INDICARE LA PRESENZA DELL’ASSISTENTE E SPECIFICARE LA

TIPOLOGIA ________________________________________

QUADRO ORARIO TERAPIE RIABILITATIVE IN ORARIO SCOLASTICO

LUNEDI	MARTEDI	MERCOLEDI	GIOVEDI	VENERDI	SABATO
1^ ora
2^ ora
3^ ora
4^ ora
5^ ora
6^ ora
7^ ora
8^ ora

ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA

Indicare i livelli di competenza raggiunti e le difficoltà. Descrivere i punti di Forza, i punti di Criticità ed i Bisogni Formativi dell’alunno

AMBITO COGNITIVO E NEUROPSICOLOGICO

LIVELLO DI SVILUPPO COGNITIVO	senso motorio preoperatorio operazioni concrete operazioni formali	PUNTI DI FORZA	PUNTI DI CRITICITA’	BISOGNI FORMATIVI
STRATEGIE ADOTTATE DALL’ALUNNO	Intuitiva (esplorativa e manipolativa) Semilogica (rappresentativo-simbolica) Logica (reversibilità) Ipotetico-deduttiva	PUNTI DI FORZA	PUNTI DI CRITICITA’	BISOGNI FORMATIVI
MODALITA’ DI INTEGRAZIONE DELLE COMPETENZE	Schema motorio- percettivo Schema simbolico Schema logico Schema sensoriale: 1) vista 2) udito	PUNTI DI FORZA	PUNTI DI CRITICITA’	BISOGNI FORMATIVI
MEMORIA	Breve termine Lungo temine Visiva Uditiva Rievocativa	PUNTI DI FORZA	PUNTI DI CRITICITA’	BISOGNI FORMATIVI
ATTENZIONE	Labile Discontinua Se motivato Se stimolato	PUNTI DI FORZA	PUNTI DI CRITICITA’	BISOGNI FORMATIVI

AMBITO LINGUISTICO- ESPRESSIVO

COMPRENSIONE	Messaggi verbali semplici Messaggi verbali complessi Testi scritti semplici Testi scritti complessi	PUNTI DI FORZA	PUNTI DI CRITICITA’	BISOGNI FORMATIVI
PRODUZIONE	ORALE: 1)dislalia 2)disartria 3)parola frase 4)lettura SCRITTA	PUNTI DI FORZA	PUNTI DI CRITICITA’	BISOGNI FORMATIVI
USO DI LINGUAGGI ALTERNATIVI E/O INCLUSIVI	Mimico -gestuale Grafico-pittorico Musicale Dialettale altro	PUNTI DI FORZA	PUNTI DI CRITICITA’	BISOGNI FORMATIVI

AMBITO LOGICO- MATEMATICO

COMPRENSIONE	forme colori topologia classificazione seriazione quantità numeri da..a… tabelline	PUNTI DI FORZA	PUNTI DI CRITICITA’	BISOGNI FORMATIVI
PRODUZIONE	forme colori topologia classificazione seriazione quantità numeri da..a.. tabelline calcolo soluzione di problemi	PUNTI DI FORZA	PUNTI DI CRITICITA’	BISOGNI FORMATIVI

AMBITO MOTORIO PRASSICO

MOTRICITA’ GLOBALE	Stazione eretta Deambulazione Coordinazione dinamica generale	PUNTI DI FORZA	PUNTI DI CRITICITA’	BISOGNI FORMATIVI
MOTRICITA’ FINE	Coordinazione oculo manuali Prassie semplici Prassie complesse	PUNTI DI FORZA	PUNTI DI CRITICITA’	BISOGNI FORMATIVI

AMBITO SENSORIALE E PERCETTIVO

FUNZIONALITA’ VISIVA	nella norma uso di protesi	PUNTI DI FORZA	PUNTI DI CRITICITA’	BISOGNI FORMATIVI
FUNZIONALITA’ UDITIVA	nella norma uso di protesi	PUNTI DI FORZA	PUNTI DI CRITICITA’	BISOGNI FORMATIVI

AMBITO STORICO - GEOGRAFICO

ORGANIZZAZIONE SPAZIO - TEMPORALE	Presente Assente	PUNTI DI FORZA	PUNTI DI CRITICITA’	BISOGNI FORMATIVI
SEQUENZIALITA DEGLI EVENTI	Presente Assente	PUNTI DI FORZA	PUNTI DI CRITICITA’	BISOGNI FORMATIVI

AMBITO DELL’AUTONOMIA

PERSONALE	alimentazione servizi igienici stereotipie malori ricorrenti	PUNTI DI FORZA	PUNTI DI CRITICITA’	BISOGNI FORMATIVI
SCOLASTICA	orientamento negli spazi uso di strumenti uso di software	PUNTI DI FORZA	PUNTI DI CRITICITA’	BISOGNI FORMATIVI

AMBITO AFFETTIVO RELAZIONALE

AUTOSTIMA EMOTIVITA’ UMORE	Insicurezza Inibizione Isolamento Tollerantza alle Frustrazioni Angosciato Aggressivo	PUNTI DI FORZA	PUNTI DI CRITICITA’	BISOGNI FORMATIVI
MOTIVAZIONE	Interessi in ambito scolastico Interessi in ambito extrascolastico	PUNTI DI FORZA	PUNTI DI CRITICITA’	BISOGNI FORMATIVI
PARTECIPAZIONE	Attiva Gregaria Passiva Spontanea	PUNTI DI FORZA	PUNTI DI CRITICITA’	BISOGNI FORMATIVI
RELAZIONE INTERPERSONALE	Relazione con I coetanei Relazione con adulti	PUNTI DI FORZA	PUNTI DI CRITICITA’	BISOGNI FORMATIVI
INTEGRAZIONE / INCLUSIONE	PUNTI DI FORZA	PUNTI DI CRITICITA’	BISOGNI FORMATIVI

P.E.D.

ANNO SCOLASTICO 2016/17

PROGETTO EDUCATIVO DIDATTICO

( EX ART. 41 – D.M. 331\98 )

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
In considerazione della situazione dell’alunno, il Consiglio di Classe decide di adottare una programmazione (indicare con chiarezza quale):
Coincidente con quella della classe ma con tempi più lunghi;
Semplificata , che prevede il perseguimento di obiettivi e contenuti minimi;
Differenziata , elaborata su misura per l’alunno e non riconducibile ai programmi ministeriali;
Parzialmente Differenziata semplificata in alcuni ambiti e precisamente con gli obiettivi e i contenuti minimi solo nelle seguenti materie riportate a fianco	Materie

Si ricorda che per le scuole Secondarie di Secondo Grado la Programmazione

Differenziata e Parzialmente differenziata non consentono il rilascio di un titolo

legalmente riconosciuto.

Per quanto riguarda la programmazione e gli obiettivi delle singole discipline sono

consultabili su richiesta.

Sulla base dell’analisi della situazione di partenza indicare le linee generali dei percorsi da attivare nel corso dell’anno. In questo quadro vengono delineate le progettualità di massima relative a quegli aspetti delle funzioni, delle relazioni e degli apprendimenti che meritano di essere prese in considerazione

AREA COGNITIVA E NEUROPSICOLOGICA
Traguardi formativi per lo sviluppo delle competenze:
Obiettivi apprendimento:
Contenuti e Attività:

AREA LINGUISTICO - ESPRESSIVA
Traguardi formativi per lo sviluppo delle competenze:
Obiettivi apprendimento:
Contenuti e Attività:

AREA LOGICO- MATEMATICA
Traguardi formativi per lo sviluppo delle competenze:
Obiettivi apprendimento:
Contenuti e Attività:

AREA MOTORIO - PRASSICA
Traguardi formativi per lo sviluppo delle competenze:
Obiettivi apprendimento:
Contenuti e Attività:

AREA DELLE AUTONOMIE
Traguardi formativi per lo sviluppo delle competenze:
Obiettivi apprendimento:
Contenuti e Attività:

AREA SENSORIALE - PERCETTIVA
Traguardi formativi per lo sviluppo delle competenze:
Obiettivi apprendimento:
Contenuti e Attività:

AREA STORICO - GEOGRAFICA
Traguardi formativi per lo sviluppo delle competenze:
Obiettivi apprendimento:
Contenuti e Attività:

AREA AFFETTIVO RELAZIONALE
Traguardi formativi per lo sviluppo delle competenze:
Obiettivi apprendimento:
Contenuti e Attività:

PROPOSTA DI ATTIVAZIONE DELLE ORE DI SOSTEGNO – ASSISTENZA ALLA COMUNICAZIONE – ASSISTENZA AUTONOMIA – ASSISTENZA IGIENICO PERSONALE E ALTRI SERVIZI

SULLA BASE DELLE DETERMINAZIONI DEL G.L.I.S. IN RELAZIONE AL PRESENTE PROGETTO E AL P.E.I. PER L’ANNO SCOLASTICO IN CORSO E PER IL SUCCESSIVO. 2017 / 2018

Numero di ore di sostegno:______

Numero di ore di servizio di assistenza all’autonomia e alla comunicazione (disabilità psichica)…..

Numero di ore di servizio di assistenza alla comunicazione (disabilità sensoriale)______

Servizio di assistenza igienico personale

Altre figure richieste(specificare)_______________________

n° ore richieste_______________

Servizio di trasporto

Ausili …………… (specificare quali)

Il presente Piano Educativo Individualizzato potrà subire modifiche , durante l’a.s. in un qualunque momento se ne ravvisi la necessità .

Il presente Piano Educativo Individualizzato è stato concordato e redatto da :

RUOLO	COGNOME NOME	FIRMA
(1)Docente
Docente
Docente
Docente
Docente
Docente di Sostegno
Funzione Strumentale Disabilità
Madre /Tutore
Padre / Tutore
Educatore / Assistente
Referente Centro di assistenza(in caso di inserimento in strutture)
Referente centro riabilitazione
Referente A.S.P.
Referente A.S.P.
Referente A.S.P.

((1)si ricorda di inserire tutti docenti facenti parte del c.d.c. )

…………………., lì

Il Dirigente Scolastico